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By Louise Lafortune

Comment favoriser l'implantation d'un changement en éducation comme celui de los angeles réforme québécoise actuelle ? remark intervenir dans une approche socioconstructiviste de l'apprentissage ?

Les auteures de ce livre proposent aux personnes intervenant auprès des enseignantes et des enseignants, aux instructions d'école, aux prone pédagogiques et à tout autre secteur engagé dans ce processus, un programme de formation à l'accompagnement socioconstructiviste illustré par 15 activités qui permettent de s'approprier un changement comme celui prôné par le programme de formation de l'école québécoise. Les activités présentées concernent autant le développement de bases conceptuelles que los angeles réflexion sur des pratiques, le partage d'expériences et los angeles modélisation de l. a. démarche d'accompagnement.

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Elle permet de visualiser rapidement et facilement tout le programme de formation à l’accompagnement tout en prenant contact avec les bases conceptuelles qui sous-tendent cette approche et tout en voyant se dérouler sous nos yeux le cheminement des participantes et participants vers l’acquisition de cette compétence. Dans un premier temps, on nous situe par rapport au projet et au programme de formation à l’accompagnement auquel j’ai eu la chance de contribuer. Ensuite, les auteures nous font vivre le cheminement des groupes accompagnés selon une approche socioconstructiviste, tantôt avec une lunette de praticien réflexif, tantôt avec une lunette d’individu métacognitif.

Denrée rare pourtant pour une gestionnaire d’établissement scolaire. Je vivais un sérieux déséquilibre cognitif et affectif. Il m’a fallu un certain temps pour retrouver mon aplomb et saisir l’importance et la pertinence de la démarche réflexive et métacognitive qui nous amène vers une pédagogie ou un accompagnement socioconstructiviste. Une démarche socioconstructiviste exige du temps, de la coopération, de l’attention à l’estime de soi et des autres, de l’authenticité, de la réflexion, du partage et de l’investissement, tout comme l’implantation de cette réforme en éducation.

Toutefois, une durée excédant 18 mois pourrait contribuer à une baisse d’intérêt attribuable au manque de continuité dans les activités de formation. Le présent ouvrage doit être vu comme un outil pour des personnes accompagnatrices. Il faut mentionner, toutefois, que l’approche socioconstructiviste préconisée exige une solide culture pédagogique. En effet, la personne accompagnatrice doit pouvoir s’appuyer sur des cadres théoriques et avoir développé des habiletés et certaines attitudes favorisant le processus de coconstruction.

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